Наша кнопочка
Metodichka.org

Рабочие программы

Главная » 2015 » Апрель » 3 » Положение о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации (с учетом ФГОС)
Положение о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации (с учетом ФГОС)
Получите собственное свидетельство о публикации материалов, опубликовав статьи у нас и поучаствовав в конкурсе методических разработок.

1.1 Настоящее положение устанавливает систему оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

1.2. Положение призвано:
• упорядочить систему оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в виду внесения в 2014 году изменений в порядок прохождения учащимися 9 классов государственной итоговой аттестации;
• обеспечить в школе объективную оценку знаний каждого учащегося в соответствии с  требованиями государственных стандартов;
• поддерживать в школе демократические начала в организации учебного процесса.
 
1.3. Положение является нормативным правовым документом  и его условия обязательны для исполнения.

1-й КЛАСС

2.1. В 1-х классах исключается система бального (отметочного) оценивания, в классные журналы количественная оценка не выставляется. 

Безотметочное обучение строится в 1-м классе как на системе контроля, так и (в большей мере) самоконтроля учебных достижений младших школьников. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и динамику его развития .

2.2. Основными принципами безотметочного обучения в школе являются: 

— критериальность. Содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с обучающимися, основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими;

— приоритет самооценки. В учебном процессе наряду с использованием внешней оценки (оценка учителя, взаимооценка) формируется способность обучающихся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок обучающихся — прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы). Самооценка обучающегося должна предшествовать оценке учителя;

— непрерывность. С учетом непрерывности процесса обучения, предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом обучающийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении; 

— гибкость и вариативность инструментария оценки. В учебном процессе используются разнообразные виды оценочных шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии обучающегося; 
 
— сочетание качественной и количественной составляющих оценки.   Качественная составляющая обеспечивает всестороннее видение способностей обучающихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т. д. Количественная позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений обучающихся, сравнивать сегодняшние достижения обучающегося с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. Сочетание качественной и количественной составляющих оценки дает наиболее полную и общую картину динамики развития каждого обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей...

Cкачать Положение об оценивании

Категория: Рабочие программы | Просмотров: 1213 | Добавил: admin | Теги: фгос, положение, оценивание | Рейтинг: 0.0/0

Живой журнал Методичка рекомендует:

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Мы в соцсетях!